Diego Lacerda
diego_andrev@hotmail.com
O ensino brasileiro é envolto nas mais diversas contradições. Não bastassem problemas como a extensão continental e as particularidades regionais da imensa nação o contexto político em que se deu a formação do professor de história também é, sem dúvidas, digno de nota. Muitos dos professores formados hoje tiveram em sua fase colegial um ensino de História bem distinto do qual ensina. Outros até perpetuam métodos, conteúdos e temas semelhantes aos estudados antes. Mas sob qual conjuntura se deu a formação de seus professores e que consequências podem desencadear no ensino e pesquisa da História na atualidade? Não são poucos os indivíduos que hoje na academia, reconhecem o ensino de História que lhes foi ensinado nos anos 1980 e 1990 como positivista e superado, no entanto, cumpre ressaltar as circunstâncias na qual esse modelo de formação foi implantado e algumas de suas conexões políticas. O trabalho observa as contradições presentes em alguns fundamentos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1971 e seu papel na formação de professores de história até a promulgação de uma nova lei em 1996. A LDB 1971 alteraria profundamente o ensino da História e a estrutura do ensino crítico e de reflexão, com inserção de disciplinas baseadas na “tradição nacional” levando gerações de professores e alunos formarem-se em moldes engessados, obsoletos e acima de tudo conservadores.
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