Colégio
Cenecista Manoel Ferreira: uma utopia que mudou a nossa sociedade
Paulo Sobral
prsobral@hotmail.com
O Colégio Cenecista Manoel Ferreira da
cidade de Lagoa dos Gatos por muitos anos foi o responsável pela
formação intelectual da nossa cidade. Mais do que um educandário,
a Escola foi um símbolo de resistência à opressão exercida por um
grupo de políticos de direita que se revezavam no poder durante
várias décadas e que não tinham na educação uma proposta para o
desenvolvimento do referido município. Em Lagoa dos Gatos, a
preservação do patrimônio histórico e de nossa memória nunca foi
uma preocupação das autoridades aqui constituídas ao longo de
nossa história. “Um dos fenômenos mais trágicos das sociedades
pós-modernas é a ausência (ou perda) da memória, seja ela
individual ou coletiva” (Costa, Ricardo da). Preservar a memória
de uma escola, que mesmo depois de extinta, é referência e sinônimo
de qualidade na formação intelectual de nossos munícipes, é
fundamental para manter vivos os objetivos de seus fundadores e o
trabalho dos que por ela passaram e estudaram. Ouvir ex-estudantes,
funcionários e funcionárias para estabelecer o quanto esta escola
contribuiu para o crescimento e desenvolvimento da nossa sociedade
bem como preservar a nossa memória, são objetivos primordiais desta
pesquisa.
Palavras chaves: Educação, memória,
preservação.
As relações econômicas que influenciaram a emancipação
politica amarajiense: 1868
Manoel Neto
manoel-2@outlook.com
Tendo em vista a ausência de materiais aprofundados a cerca da emancipação municipal do município de Amaraji, junto a biblioteca municipal e ao próprio site da cidade, Objetivamos , neste trabalho, observar o contexto nacional que possibilitou a emancipação politica do município de Amaraji, logo após a dissolução do brasil império, início da república brasileira.
A
IMPORTÂNCIA DA POLÍTICA PUBLICA DE CULTURA
MUNICÍPIO DE PORTO
CALVO
RONIVALDO SILVA
A
Política Publica de cultura no âmbito do município de porto calvo,
compreendem em seus estudos as mais variadas produções do próprio
homem, nela podemos desempenhar a observação das representações
sociais de determinados grupos, a produção cultural da sociedade em
seus diversos cotidianos, crenças, normas de condutas, sistemas de
educação e cultura material, tornando possível o processo de
evolução histórica, enfatizado a pluralidade cultural
contemporânea. A idéia central do artigo e apresentar os leitores e
a comunidade do município a importância da política publica de
cultura enquanto fomento divulgação e preservação das identidades
culturais locais, pela valorização dos grupos que, historicamente
deram a vida municipalidade influenciados na preservação de sua
memória.
Palavras-Chave: Cultura, Preservação.
Fontes Históricas de Porto Calvo como Facilitador da Aprendizagem
Maria Silva
bruna--sillva@hotmail.com
Este artigo tem por objetivo fazer uma reflexão sobre a utilização das fontes históricas como ferramenta de ensino e aprendizagem dentro da sala de aula, buscando motivações para o ensino da História. Procurando mapear diversas abordagens sobre, um dos municípios mais antigo de Alagoas; dentro da sua diversidade em lendas, tramas cultura, economia e construções históricas a partir do inicio do século XVII até os dias atuais. Para o resgate dessa rica e vasta história será necessário possibilidades pedagógicos servindo de motivação tanto para alunos como para professores, dando ênfase a memória onde cresce a história, que por sua vez a alimenta, procurando salvar o passado resgatando o presente e o futuro dentro do município de Porto Calvo. O uso de Fontes Históricas é de extrema importância para a construção da sua identidade tão rica, porém uma atividade difícil quando se refere a vestígios, documentos textuais e quaisquer fontes culturais, o município teria absolutamente uma História perdida ou não preservada. Preocupante para os historiadores locais, na difícil tarefa de entrar em construção com a história do município em sala de aula, colocando em discussões a importância do uso das fontes históricas e sua preservação.
Palavras-chave: Fontes Históricas; Porto Calvo; ensino e aprendizagem.
A importância do estudo da história local
Anderson Nunes
anderson_nunes00@hotmail.com
O proposito desta pesquisa é mostrar ao leitor a importância do estudo da história local, além das possibilidades que ela proporciona, como a preservação e continuidade da memória local, visando sua aplicabilidade nas séries do 1º ano do Ensino Médio. É de grande importância compreender os diferentes fatores que contribuíram na construção social ao longo do tempo, bem como, os inúmeros motivos que levaram as sociedades aos seus resultados atuais. Visando o conhecimento da história local, como melhor mecanismo para entender como as sociedades se desenvolveram ao longo do tempo. Baseando-se nas aulas de história local, em uma escola do município de Bonito (PE), a pesquisa mostrará a importância sem, contudo, deixar de mostrar os problemas e as possíveis soluções no que se refere a inclusão da história local na grade curricular dos estudantes.
PALAVRAS-CHAVES: História. Local. Memória.
A Importância do Almirante Tamandaré dentro do Cenário Histórico Educacional do Município.
Rafaella Costa
Este artigo aborda ideias que consiste em conscientizar as futuras gerações do município de Tamandaré sobre a verdadeira história do Almirante Tamandaré (Joaquim Marques Lisboa), no qual se confundiu com a própria historia do município, localizado no Litoral Sul de Pernambuco. Através dos relatos de Maria do Carmo dos Santos Ferrão moradora do município de Tamandaré há 59 anos, professora- pesquisadora em entrevista menciona a importância enquanto brasileiro de conhecer a história do Almirante Tamandaré, fazendo com que a população local do município conheça a historia desse personagem, visto que dentro das salas de aulas sabem muito pouco, sendo incapaz de identificá-lo pelo seu nome de batismo Joaquim Marques Lisboa, só apenas pelo seu título que faz alusão a cidade. Mas diversas cidades do Brasil homenageiam personagens marcantes de nossa história, sem que mesmo a população saiba quem foi ou o conheçam, o trabalho do historiador é levar esses personagens assim como o Joaquim Marques Lisboa para dentro das salas de aulas, incluindo no cenário educacional.
Palavras-chave: Tamandaré; Joaquim Marques Lisboa e personagens históricos dentro da sala de aula.
Uma visão critica sobre a expansão territorial na América
Ester Silva
hadassa.18lucia@hotmail.com
O presente trabalho parte de um breve panorama sobre o Brasil e Portugal sobre a comparação entre o que é trazido pela produção historiográfica recente, e o que os livros didáticos e o ensino de história do Brasil oferecem acerca no inicio do período colonial e as questões que iram ser tratadas aqui são criticas, e foram estabelecidas a partir de uma história que irá revelar uma exploração que levou a destruição de culturas, crenças e o fim da liberdade, ou seja a história da expansão da América é marcada por transformações que partiram das classes dominantes, segundo o autor Sérgio Buarque de Holanda ele é bem claro quando Fala em sua obra Raízes do Brasil que diz.”A tentativa de implantação da cultura europeia em extenso território é o fato dominante e mais rico em consequências nas origens da sociedade brasileira. Somos ainda hoje uns desterrados em nossa terra.
Palavras chaves:dominação,exploração,escravidão,cultura.
O avanço tecnológico e a permanecia da metodologia tradicionalista nas escolas públicas
Edvaldo silva
lucia-vanessa@hotmail.com
Partindo desse tema irei fazer algumas abordagens, sobre o uso dessas novas mídias nas escolas públicas, levando em conta a realidade de cada escola, segundo, conhecimento de tigre (2006 pag 3)“A revolução industrial constitui um divisor de águas na história econômica do Ocidente, dados seus impactos sobre o crescimento da produtividade. Desde meados do século XVIII observam-se sucessivas ondas de inovações obtidas por meio da introdução de máquinas e equipamentos, de novas formas de organização da produção e do desenvolvimento de novas tfontes de materiais e energia".Logo fica claro que houve mudanças, sociais culturais e econômicas nesta mesma linha Chiavenato (2011, p. 414) assinala: "No final do século XVIII, a invenção da máquina de escrever foi o primeiro passo para a aceleração do processo produtivo nos escritórios. A invenção do telefone, no final do século XIX, permitiu a expansão e a descentralização das organizações rumo a novos e diferentes mercados. O navio, o automóvel, o avião proporcionaram uma expansão sem precedentes nos negócios mundiais. O desenvolvimento tecnológico sempre constituiu a plataforma básica que impulsionou o desenvolvimento das organizações e permitiu a consolidação da globalização".Segundo o autor as mudanças tecnológicas não é um processo automático a inserção da tecnologia é um processo simples que foi se desenvolvendo se fortalecendo com o passar dos anos para que hoje se transformasse em uma arma poderosa arma para a educação, em geral para o mundo que vivemos hoje a comunicação ficou muito mas eficaz do que 30, 40 anos atrás, tonando muitas vezes o trabalho do educador mas fácil, pois no âmbito educacional ela se tornou uma facilitadora, mas se a metodologia tradicionalista permanece de nada serve, seria a mesma coisa de se utilizar-se de livros didáticos. Valendo ressaltar que também iremos enfatizar a falta dessas novas mídias em algumas escolas, a dificuldade que muitos professores passam no seu âmbito de trabalho. Hora a tecnologia deu um grande passo mas será que todos tem o conhecimento desse meio tecnológico? Será que as escolas estão oferecendo esse apoio aos professores? Aos alunos? Se não existir novos métodos nas escolas tem como dar um boa aula? E quando o profissional se torna dependente dessas mídias? sem estabelecer um objetivo em suas aulas. Ou seja qual o objetivo de ver um filme, de prepara um slide, pois apesar de tanta inovação o professor sempre irá está um passo à frente da tecnologia seja ela qual for.
Palavras chaves: tecnologia,mudança.metodologia,informação.
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL COMO BASE PARA O ENSINO DA HISTÓRIA LOCAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE BONITO – PE.
Robson monteiro
Robson_RTM13@hotmail.com
Este trabalho se constitui de uma pesquisa ainda em construção para o curso de Pós-Graduação no Ensino de História, tendo como fundamento básico a observação do quadro curricular do ensino fundamental da disciplina de História nas escolas públicas, onde pode-se perceber uma lacuna no que diz respeito ao trabalho de conteúdos vinculados á História Local no decorrer no ano letivo. Por sua vez, essa deficiência promovida por uma grade curricular rígida e tradicional, replica em grande medida numa visão distorcida dos discentes em relação a História, onde eles veem a disciplina como algo distante de sua realidade social. Então, como uma hipótese de solucionar ou minimizar esse problema, buscamos propor neste trabalho o emprego da educação patrimonial, que versa por uma “alfabetização cultural”, possibilitando também que os alunos façam a leitura dos fatos históricos circundantes no âmbito ao qual faz parte. Nesse sentido, explicitamos a possibilidade da educação patrimonial em promover a aproximação dos discentes com a disciplina de História, fazendo por muitas vezes uma contextualização da História Local com conteúdos abordados no quadro curricular da disciplina, assim como também é possível a partir dessa abordagem despertar o entusiasmo dos discentes em relação aos processos preservacionistas dos patrimônios históricos locais.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de História. História Local. Educação Patrimonial.
A CULTURA NORDESTINA
Mariana Gouveia
marygouveia2009@hotmail.com
A intenção da pesquisa proposta é partir do inicio, que trata sobre os colonizadores portugueses, negros e índios, de que forma eles influenciaram nossa cultura. Dissertar sobre a forma como tudo foi transformado, dando um foco maior aos costumes, as artes, aos cultos religiosos, as danças e os hábitos. O objetivo é falar sobre uma região que foi palco de acontecimentos fundamentais para a formação de nosso país, resgatando assim algo de muito importante que é a arte popular.
Palavras-chave: Arte, Cultura e Influencias
Ensino de História e Compreensão Poética:
O processo de construção do saber histórico a partir da interlocução entre História, Poesia e Prosa.
José Fábio Maranhão
prof.fabio.carvalho@hotmail.com
Um dos grandes desafios que os educadores, em especial professores de História enfrentam, é potencializar o nível de satisfação dos alunos diante do conhecimento apresentado e proposto em sala de aula. Diante dessa perspectiva, algumas considerações serão expostas nessas linhas, aonde a problemática indicará a necessidade de buscar, através de instrumentos metodológicos, procedimentos que garantam que o conhecimento de História seja construído de modo que o elo entre o agente transmissor desses conteúdos e dos receptores dos mesmos promova não só a construção deste saber, mas uma identificação e, por conseguinte, o interesse pelo mesmo. Para instrumentalizar de modo eficaz o embasamento teórico-prático do Ensino de História, o professor-historiador promoverá um método de caráter dialógico da História com a poesia e a prosa. É importante salientar que existe uma relevância significativa quando a História passa a discorrer com as linguagens poética e prosaica, tornando o ensino mais prazeroso, fazendo com que a recepção dos conteúdos do currículo seja acolhida de maneira objetiva. A proposição dessa metodologia tem por objetivo verificar como as relações de identidade entre a poesia e a prosa podem auxiliar no processo de construção do saber histórico, pois uma vez tendo relacionado as formas de abordagens da História ao longo do tempo, comumente estereotipadas de acordo com o modelo político vigente de cada época, é conciso declarar que, contraditoriamente aos escritos em termos de História oficial, os poetas e prosadores, em grande expressão, compunham seus textos poéticos e prosaicos com demonstrações de independência do intelecto, e consequentemente, utilizando pontos de vistas críticos e emancipatórios, de modo que, escrevendo sobre determinados fatos históricos sem ser historiador de formação, deixa uma contribuição à construção e a escrita da história de forma poética, caracterizando e produzindo, contudo, a História Cultural, configurada hoje, no campo da perspectiva da Nova História. Considero de suma importância à elaboração deste artigo, porque além de promover um desafio relacionado às novas formas de abordagem da História por meio da poesia e prosa, fazendo referência a uma característica temática da Nova História, que é a História Cultural, condiciona o professor-historiador a utilizar um método que propõe aos discentes analisarem criticamente as produções de conhecimento relacionadas à ciência histórica sob uma ótica distinta, aonde a compreensão dos fatos abordados com a garantia do elo entre a história, poesia e prosa, condicione o processo de compreensão do conhecimento de forma mais correspondente e prazerosa. Não pretendo criar uma interrogação no campo do conhecimento histórico aonde seja presente uma dúvida quanto o alcance ou não do desafio proposto para a inovação metodológica do ensino de história. A questão não é questionar a eficácia do método proposto, mas como tornar possível, autêntico e prazeroso o ensino e a aprendizagem de História, tendo a poesia e prosa como fundamentos essenciais para o alcance do destinado objetivo.
Palavras-chave: Ensino de História, Compreensão Poética, Construção do Saber.
MULTIMEIOS DIDÁTICOS: O cinema nas aulas de história
Diotís Ferreira
diohtis@gmail.com
O mundo esta em constante mudança e tudo isso se deve as revoluções tecnológicas constante em nossa sociedade. Desde a revolução industrial ocorrida no século XVIII, asa mudanças referente à tecnologia jamais deixaram de evoluir e dessa maneira a mesma afetou a todos dentro do mundo isso chamamos de globalização, a informação passada em tempo real a qualquer momento do dia ou da noite. Dessa maneira por toda tecnologia estar presente em todos os segmentos sociais a mesma também aparece neste contexto como uma nova linguagem falada entre a faixa etária jovem como um mundo a parte da qual “transportam” estes mesmos para um mundo isolado da realidade da qual vivemos todos, que é Partindo desse ponto de vista é necessária uma abordagem como pesquisa cientifica sobre a utilização da tecnologia dentro da sala de aula como ferramenta pedagógica, para que desta maneira não fique atrasado o ambiente escolar a vida virtual dos alunos. Utilizar a informática e o cinema como essas ferramentas de aprendizagem no ambiente escolar torna-se importante a partir do momento que o docente sente a necessidade de uma intervenção com o objetivo de chamar atenção do jovem para uma aceitação de comunicação utilizando o seu ambiente tecnológico, assim o mesmo pode acolher aos e ao mesmo tempo conseguir “conectar-se” entre o aluno, aprendizagem e o conteúdo sendo este último
Palavras-chave: tecnologia; informática; cinema
